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Sistema de Ciclos sob o olhar dos professores
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É interesse deste trabalho realizar um breve levantamento sobre as possibilidades de olhares dos professores sobre a atual organização em Ciclos que está se impondo à Educação Pública brasileira, focalizando a proposta do município de Niterói, mais precisamente o cotidiano escolar da uma escola dessa rede.
Procuro fazer uma discussão entre possibilidades de ensino por ciclos, seu embasamento teórico, suas vertentes e o sistema de ciclos adotado no município de Niterói. Tomei como referência teórica e prática a experiência dos ciclos de formação em Belo Horizonte, de projeto intitulado; ?Escola Plural?. Além dessa visão, caminho pelo chamado ciclo de aprendizagem no qual encontramos Phillipe Perrenoud como principal teórico. O entendimento do que sejam as ?competências adquiridas? defendidas por Perrenoud, é um ponto parece levar as professoras a transformarem Educação ciclada em Seriação flexibilizada. Ao que parece, essas competências são compreendidas como listagem de conteúdos, deturpando um pensamento inicial que vai de encontro a uma construção de saberes articulados e não a manutenção da fragmentação do conhecimento.
A mudança do sistema seriado para o em ciclos que é, a priori, conceitual, corre o risco de se perder em meio às várias intervenções que são feitas, ou mesmo a ausência delas, nas unidades escolares na tentativa de transpor para o cotidiano escolar mudanças que foram gestadas para além de seus limites físicos e/ou ideológicos. Não há verdadeira práxis se os sujeitos que dialogam teoria e prática não são os mesmos ! Enxergar e referendar a escola como receptora de conhecimentos produzidos em instâncias exteriores a ela, é privá-la e a seus profissionais do papel de sujeitos pedagógicos,de construtores de conhecimento.
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